O processo de internacionaliza\u00e7\u00e3o, como j\u00e1 falamos anteriormente nessa coluna, engloba sempre mais do que s\u00f3 o aluno. Todos os n\u00edveis da institui\u00e7\u00e3o precisam estar envolvidos na hora da implementa\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o desse projeto. Sendo assim, os professores s\u00e3o outra parte crucial da sustenta\u00e7\u00e3o de um sistema de ensino internacionalizado.<\/p>\n
Implementar a l\u00edngua inglesa de maneira eficaz em um contexto de universidade implica o desenvolvimento profissional do corpo docente, tanto de professores especializados em ingl\u00eas como de especialistas em outras disciplinas que precisam ensinar por meio do idioma estrangeiro. E para que isso aconte\u00e7a de forma organizada \u00e9 necess\u00e1rio que haja todo tipo de suporte antes, durante e depois do projeto j\u00e1 implementado.<\/p>\n
Mas, qual \u00e9 esse tipo de suporte e como proporcionar isso ao p\u00fablico? A quest\u00e3o pode parecer complexa, mas a resposta \u00e9 bastante simples.<\/p>\n
Garantir o n\u00edvel adequado dos professores da institui\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Em materiais anteriores n\u00f3s falamos sobre a import\u00e2ncia de medir a profici\u00eancia dos alunos que ingressam nas universidades, tanto por quest\u00f5es de nivelamento em sala de aula quanto para garantir o entendimento dos conte\u00fados e viabilizar a comunica\u00e7\u00e3o deles com poss\u00edveis estudantes estrangeiros.<\/p>\n Com o corpo docente isso n\u00e3o \u00e9 diferente: \u00e9 necess\u00e1rio que os professores tamb\u00e9m tenham certo n\u00edvel de dom\u00ednio do idioma para lecionar nas universidades que adotam esse modelo de ensino.<\/p>\n Uma solu\u00e7\u00e3o ao recrutar novos profissionais \u00e9 pedir que eles apresentem uma certifica\u00e7\u00e3o para legitimar seu conhecimento ou a implementa\u00e7\u00e3o de um teste de entrada na institui\u00e7\u00e3o. Para aqueles que j\u00e1 fazem parte do time, aulas eletivas ou at\u00e9 cursos completos de ingl\u00eas podem ser oferecidos para elevar seus n\u00edveis lingu\u00edsticos.<\/p>\n Falar ingl\u00eas \u00e9 importante, mas apenas dominar o idioma n\u00e3o basta para lecionar por meio dele. A maioria das universidades que passa pelo processo da internacionaliza\u00e7\u00e3o adota o EMI (ingl\u00eas como meio de instru\u00e7\u00e3o, em tradu\u00e7\u00e3o livre do ingl\u00eas) como o fio condutor de apoio ao ensino (n\u00f3s j\u00e1 falamos sobre a pr\u00e1tica\u00a0aqui<\/a>). E \u00e9 necess\u00e1rio que os professores estejam aptos e seguros para lecionar suas mat\u00e9rias em ingl\u00eas, j\u00e1 que estar\u00e3o passando seus conhecimentos para os alunos utilizando uma abordagem nova e diferente da maneira como ensinamos na nossa pr\u00f3pria l\u00edngua.<\/p>\n Para dar um passo importante como esse \u00e9 vital saber o n\u00edvel de confian\u00e7a que os docentes apresentam para ministrar suas disciplinas nessa l\u00edngua que n\u00e3o \u00e9 a sua nativa.<\/p>\n A forma\u00e7\u00e3o em EMI \u00e9 uma solu\u00e7\u00e3o nesse sentido. Um case recente que apresentou resultados interessantes nesse sentido foi a parceria de Cambridge Assessment English, departamento da Universidade de Cambridge voltado para exames de profici\u00eancia e preparo de professores, com a Universidade de S\u00e3o Paulo (USP).<\/p>\n O departamento est\u00e1 envolvido em uma colabora\u00e7\u00e3o in\u00e9dita com a institui\u00e7\u00e3o paulista, por meio da Ag\u00eancia USP de Coopera\u00e7\u00e3o Acad\u00eamica Nacional e Internacional (AUCANI), para a forma\u00e7\u00e3o de um grupo de docentes de diferentes disciplinas e faculdades em um projeto piloto de aplica\u00e7\u00e3o do curso sobre EMI.<\/p>\n A iniciativa \u00e9 parte da coopera\u00e7\u00e3o entre as organiza\u00e7\u00f5es para apoiar e promover a acelera\u00e7\u00e3o de ofertas de cursos que coloquem a l\u00edngua como parte integrante da proposta de internacionaliza\u00e7\u00e3o para que o Brasil expanda seu papel e oportunidades no contexto da educa\u00e7\u00e3o superior internacional.<\/p>\n De nada adianta capacitar professores e ajud\u00e1-los no aperfei\u00e7oamento das habilidades no idioma se as ferramentas que lhes s\u00e3o disponibilizadas para lecionar n\u00e3o ajudam no desempenho da fun\u00e7\u00e3o. Contar com material de qualidade \u00e9 importante para que o docente tenha embasamento na hora de passar conhecimento para os alunos. Afinal, apesar de n\u00e3o definir a qualidade de um curr\u00edculo ou de um programa, essa ferramenta fornece um apoio valioso para que o professor tenha formas de manter ou de formar uma imagem de qualidade em torno do nome do seu empregador.<\/p>\n A mesma coisa acontece com a estrutura tanto das institui\u00e7\u00f5es quanto das salas de aula. Criar laborat\u00f3rios adequados e outras instala\u00e7\u00f5es que permitam ao corpo decente ter acesso a refer\u00eancias internacionais \u00e9 importante para a implementa\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o do processo de internacionaliza\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es. \u00c9 preciso pensar nesse tipo de a\u00e7\u00e3o como estrat\u00e9gica para que haja sucesso na longa empreitada.<\/p>\n Por fim, mas n\u00e3o menos importante, \u00e9 preciso que haja reconhecimento por parte da institui\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 dedica\u00e7\u00e3o do professor que leciona em ingl\u00eas. Isso pode acontecer por meio de incentivos financeiros, mas tamb\u00e9m pela valoriza\u00e7\u00e3o da carreira em si. \u00c9 preciso lembrar que o professor que leciona em outro idioma, que n\u00e3o o seu nativo, faz um investimento adicional desde sua forma\u00e7\u00e3o, at\u00e9 o preparo da aula em ingl\u00eas, e por isso \u00e9 importante que o corpo docente se sinta acolhido e reconhecido institucionalmente.<\/p>\nApoio no ensino EMI e no aprendizado da l\u00edngua inglesa<\/strong><\/h4>\n
Materiais de qualidade e uma boa estrutura<\/strong><\/h4>\n
Reconhecimento<\/strong><\/h4>\n