A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos \u00e9 uma modalidade de ensino cujo objetivo \u00e9 permitir que pessoas adultas, que n\u00e3o tiveram a oportunidade de frequentar a escola na idade convencional, possam retomar seus estudos e recuperar o tempo perdido.<\/p>\n
Oferecer a modalidade EJA nos dias de hoje requer um novo pensar acerca das pol\u00edticas educacionais e das propostas de (re) inclus\u00e3o desses educandos nas redes de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do nosso pa\u00eds. O que se tem pensado at\u00e9 o momento \u00e9 que o trabalho pedag\u00f3gico desenvolvido neste seguimento de ensino deva ser de cunho eminentemente alfabetizat\u00f3rio. No entanto, alfabetizar \u00e9 somente a primeira parte do processo. O que n\u00e3o se pode \u00e9 pensar que s\u00f3 alfabetiza\u00e7\u00e3o poder\u00e1 garantir desenvolvimento social deste educando.<\/p>\n
Para uma pessoa adulta que retoma seus estudos, o desejo maior \u00e9 o de se preparar para o trabalho, de ter autonomia e de se dar bem profissionalmente. A abordagem metodol\u00f3gica neste sentido n\u00e3o deve ser desenvolvida com os mesmos par\u00e2metros utilizados para se trabalhar com crian\u00e7as. Um aluno com idade de 30 anos, por exemplo, retomando os anos escolares correspondente ao 4\u00ba ano do ensino fundamental n\u00e3o se interessar\u00e1 por uma atividade caracterizadamente infantil. Da\u00ed a necessidade de abordar conte\u00fados equivalentes, mas com uma linguagem adulta e que v\u00e1 ao encontro daquilo que esse p\u00fablico deseja.<\/p>\n
A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o maior e melhor instrumento gestor de mudan\u00e7a, atrav\u00e9s dela o homem consegue compreender melhor a si mesmo e ao mundo em que vive, dessa forma, a pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o deve ser a primeira a aceitar e a acompanhar o desenvolvimento e suas especificidades, ou seja, renovar e promover a intera\u00e7\u00e3o com o novo.<\/p>\n
O Brasil j\u00e1 deu um grande passo nas quest\u00f5es que se referem a alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, embora continuamos dentro da escola dos pa\u00edses com maior taxa de analfabetos. E o problema, como j\u00e1 mencionado, \u00e9 que o adulto que procura a escola n\u00e3o quer apenas aprender a ler e a escrever, ele quer e necessita \u00e9 de atualiza\u00e7\u00e3o com o contexto social em que vive e faz parte.<\/p>\n
A defasagem escolar \u00e9 grande, segundo a Lei 9.394\/96 art. 37 \u201ca educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos dever\u00e1 articular-se, preferencialmente, com a educa\u00e7\u00e3o profissional, na forma do regulamento\u201d, dessa forma, e se realmente acontecesse o que est\u00e1 previsto em lei, ter\u00edamos muito mais jovens dentro das escolas. Em consequ\u00eancia do desemprego, a busca pelo ensino profissional e t\u00e9cnico aumentou significativamente. O jovem quer trabalhar, mas falta qualifica\u00e7\u00e3o e oportunidades, principalmente a de concluir a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e ter parcial dom\u00ednio das novas tecnologias.<\/p>\n
Exemplo dessa realidade pode ser vista nos cursos da modalidade PROEJA, do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia e Tecnologia (IFGOIAS) da cidade de Goi\u00e2nia, que no dia 27\/04\/2009 lan\u00e7ou 90 vagas para cursos desta modalidade. A procura \u00e9 grande, a oferta \u00e9 pequena, sem falar nos recursos utilizados para levar essa informa\u00e7\u00e3o \u00e0 popula\u00e7\u00e3o. A proposta \u00e9 muito boa, mas falta mais dedica\u00e7\u00e3o, a maioria da popula\u00e7\u00e3o n\u00e3o fica nem sabendo da oportunidade, e os que ficam se deparam com a forte concorr\u00eancia.<\/p>\n
Em suma, o importante e que (re) pensemos nosso conceito de educa\u00e7\u00e3o para jovens e adultos; fome de ler e vontade de aprender eles t\u00eam, s\u00f3 que de uma maneira mais ampla, caracter\u00edstica de quem j\u00e1 tem experi\u00eancia de vida, que necessita bem mais que a pr\u00f3pria escrita e leitura convencional, necessita acima de tudo ler as entrelinhas impostas pela problem\u00e1tica de ser e estar plenamente exercendo a cidadania.<\/p>\n
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