Quase a metade (47%) dos adultos de 25 a 64 anos n\u00e3o conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio. \u00c9 o que diz os relat\u00f3rios in\u00e9ditos da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico, (OCDE), produzidos com suportes t\u00e9cnicos do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m do Ita\u00fa Social. Os dados do estudo foram obtidos do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, e outras organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil que contribu\u00edram de forma ativa para as pesquisas.<\/p>\n
Segundo Patr\u00edcia Mota Guedes, gerente de Pesquisa e Desenvolvimento do Ita\u00fa Social, os relat\u00f3rios t\u00eam como um grande norte, analisar os efeitos da evas\u00e3o escolar e das necessidades estruturais e educacionais das escolas p\u00fablicas e privadas. Um dos dados do estudo mostra que, em 2018, 28% das mulheres brasileiras de 25 at\u00e9 34 anos n\u00e3o possuem forma\u00e7\u00e3o no ensino m\u00e9dio e superior. Para a popula\u00e7\u00e3o masculina, o n\u00famero \u00e9 ainda maior, chegando a 37%. Em compara\u00e7\u00e3o, a m\u00e9dia absoluta dos 31 pa\u00edses membros da OCDE \u00e9 de 13% para as mulheres e 17% para os homens.<\/p>\n
As pesquisas da OCDE, lan\u00e7adas na semana passada em uma cerim\u00f4nia de forma remota, tra\u00e7am os n\u00fameros da educa\u00e7\u00e3o brasileira em um panorama internacional. Os relat\u00f3rios abrangem desde a educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 o ensino superior e analisam o desempenho de cada setor, as suas prioridades e tamb\u00e9m recomenda\u00e7\u00f5es para as pol\u00edticas educacionais brasileiras.<\/p>\n
Os estudos oferecem uma perspectiva quantitativa e qualitativa dos pontos fortes, desafios e prioridades futuras, bem como indicativos de a\u00e7\u00e3o. A iniciativa tem o objetivo de apoiar na formula\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e pol\u00edticas para o enfrentamento dos obst\u00e1culos inerentes da educa\u00e7\u00e3o e gerados pela pandemia, a partir de evid\u00eancias nacionais e internacionais.<\/p>\n
Segundo o \u00f3rg\u00e3o, o principal desafio consiste na melhoria dos resultados de aprendizagem e no enfrentamento das altas taxas de evas\u00e3o escolar, em particular no ensino m\u00e9dio. De acordo com o estudo, aumentar os n\u00edveis de escolaridade de forma qualitativa ser\u00e1 vital para que o pa\u00eds se junte a outras economias globais mais avan\u00e7adas.<\/p>\n
A pesquisa foi apresentada no webin\u00e1rio \u201cA educa\u00e7\u00e3o brasileira em perspectiva internacional\u201d na \u00faltima quinta-feira (30). O evento contou com a participa\u00e7\u00e3o do diretor de Educa\u00e7\u00e3o e assessor especial em Pol\u00edtica Educacional da Secretaria Geral da OCDE, Andreas Schleicher, da superintendente do Ita\u00fa Social, Angela Dannemann, da presidente-executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz e da presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro.<\/p>\n
O estudo aponta o que precisa ser feito em termos de pol\u00edticas estruturantes na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Muitas delas, inclusive, j\u00e1 est\u00e3o em curso, ainda que em diferentes est\u00e1gios. Mas a OCDE refor\u00e7a que o momento atual \u00e9 de mitigar os efeitos imediatos do prolongado per\u00edodo de fechamento das escolas e, em paralelo, retomar a vis\u00e3o de m\u00e9dio e longo prazos para as pol\u00edticas educacionais do pa\u00eds. \u201cPara avan\u00e7armos nesses dois caminhos, o relat\u00f3rio traz an\u00e1lises detalhadas e recomenda\u00e7\u00f5es espec\u00edficas, algo razoavelmente in\u00e9dito nas publica\u00e7\u00f5es da OCDE para o Brasil\u201d, explica a presidente do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Priscila Cruz.<\/p>\n
Os relat\u00f3rios trazem uma an\u00e1lise detalhada do desempenho do sistema educacional brasileiro, em rela\u00e7\u00e3o a pa\u00edses comparativamente relevantes, incluindo os da Am\u00e9rica Latina e os membros da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), uma iniciativa que acompanha as pol\u00edticas educacionais de 31 pa\u00edses e tamb\u00e9m de outras na\u00e7\u00f5es que participam do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa). Al\u00e9m disso, o estudo tamb\u00e9m apresenta dez alternativas para que o Brasil melhore a qualidade da educa\u00e7\u00e3o e busque a equidade dos resultados dos educandos.<\/p>\n
Segundo Patr\u00edcia Mota Guedes, integrante do Ita\u00fa Social, que desenvolve, implementa e compartilha tecnologias sociais para contribuir com a melhoria da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira, o estudo pode ser analisado como uma linha temporal do sistema de ensino desde 2015. \u201c\u00c9 uma an\u00e1lise que tra\u00e7a um filme, visualizando as mudan\u00e7as e as evolu\u00e7\u00f5es e o que foi acontecendo no cen\u00e1rio educacional brasileiro nos \u00faltimos seis anos\u201d, afirma.<\/p>\n
Para a gerente, um grande ponto estudado pelos relat\u00f3rios \u00e9 as an\u00e1lises das formas em que os sistemas de aprendizagem foram coordenados durante o per\u00edodo da pandemia de Covid-19 no Brasil. \u201cA pandemia no Brasil acirrou e intensificou desigualdades gigantescas que j\u00e1 existiam, n\u00e3o s\u00f3 no ponto de vista econ\u00f4mico, como tamb\u00e9m as desigualdades de ra\u00e7a, de g\u00eanero, de localiza\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n