{"id":2047,"date":"2022-08-15T14:54:23","date_gmt":"2022-08-15T17:54:23","guid":{"rendered":"https:\/\/centrobrasileirointegrado.com.br\/mg\/?p=1808"},"modified":"2022-08-15T14:54:23","modified_gmt":"2022-08-15T17:54:23","slug":"datafolha-98-dos-alunos-de-escolas-publicas-do-ensino-medio-querem-opcoes-de-formacao-que-os-prepare-para-o-mercado-de-trabalho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/centrobrasileirointegrado.com.br\/mg\/datafolha-98-dos-alunos-de-escolas-publicas-do-ensino-medio-querem-opcoes-de-formacao-que-os-prepare-para-o-mercado-de-trabalho\/","title":{"rendered":"DATAFOLHA: 98% DOS ALUNOS DE ESCOLAS P\u00daBLICAS DO ENSINO M\u00c9DIO QUEREM OP\u00c7\u00d5ES DE FORMA\u00c7\u00c3O QUE OS PREPARE PARA O MERCADO DE TRABALHO"},"content":{"rendered":"\n

Quase todos os jovens brasileiros (98%) que est\u00e3o hoje no\u00a0Ensino M\u00e9dio<\/strong>\u00a0das redes p\u00fablicas querem uma escola que os prepare para o mercado de trabalho e 9 em cada 10 gostariam de escolher uma \u00e1rea para aprofundar estudos durante a etapa, enquanto apenas 1% afirma que n\u00e3o teria condi\u00e7\u00f5es de eleger uma \u00e1rea para se aprofundar na \u00faltima etapa da\u00a0Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0B\u00e1sica<\/strong>. Al\u00e9m disso, a grande maioria acredita que a tecnologia pode melhorar a aprendizagem e 2 em cada 3 jovens querem cursar o Ensino Superior. Estes s\u00e3o alguns dos destaques de uma ampla pesquisa de opini\u00e3o encomendada pelo\u00a0Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>\u00a0em parceria com a\u00a0Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica Vivo<\/strong>, o\u00a0Instituto Natura<\/strong>\u00a0e o\u00a0Instituto Sonho Grande<\/strong>, realizada pelo\u00a0Datafolha<\/strong>\u00a0entre 8 de fevereiro e 18 de abril deste ano, com representatividade nacional, regional e para cada uma das 27 Unidades da Federa\u00e7\u00e3o (confira o levantamento do seu estado ou DF ao final da p\u00e1gina).<\/p>\n\n\n\n

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Para Gabriel Corr\u00eaa, l\u00edder de Pol\u00edticas Educacionais do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, \u201cos jovens de escolas p\u00fablicas querem uma escola que os prepare para o mercado de trabalho e abra portas para o Ensino Superior. Ou seja, querem uma escola que amplie seu leque de oportunidades, que ofere\u00e7a escolhas que lhes permitam trilhar diferentes caminhos de vida. Ressignificar essa etapa deve ser uma grande prioridade para a atua\u00e7\u00e3o das pr\u00f3ximas gest\u00f5es , tanto no governo  federal, quanto nos estados.\u201d<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\u201cViabilizar iniciativas que desenvolvam compet\u00eancias digitais de estudantes e educadores \u00e9 uma pauta necess\u00e1ria para tornar a escola um espa\u00e7o mais conectado com o mercado e atraente para o aluno. Quando os temas se conectam, passamos a enxergar melhorias claras de aprendizagem de conte\u00fados b\u00e1sicos, diminui\u00e7\u00e3o da evas\u00e3o escolar  e, consequentemente, aumento nos \u00edndices de empregabilidade dos jovens\u201d<\/em>, explica Americo Mattar, diretor-presidente da Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica Vivo.<\/p>\n\n\n\n

O levantamento aponta ainda que os jovens pretendem continuar estudando ap\u00f3s concluir o Ensino M\u00e9dio. S\u00e3o 65% os que desejam cursar uma faculdade (36% somente a faculdade e 29% conciliando com trabalho), embora dados do IBGE apontam que apenas 24% dos jovens de 18 a 24 anos est\u00e3o no Ensino Superior. Al\u00e9m disso, 22% dos estudantes querem fazer um curso t\u00e9cnico ap\u00f3s o Ensino M\u00e9dio (12% s\u00f3 o curso t\u00e9cnico e 10% conciliando com trabalho).<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs mudan\u00e7as curriculares em curso, trazidas pelo chamado Novo Ensino M\u00e9dio, precisam ser aprimoradas e implementadas pelas pr\u00f3ximas gest\u00f5es, juntamente com outros fatores estruturais, como a expans\u00e3o das escolas em tempo integral, a valoriza\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o de professores, avan\u00e7os na infraestrutura e na gest\u00e3o escolar e o apoio dado pelas Secretarias de Educa\u00e7\u00e3o \u00e0s escolas\u201d, complementa Gabriel.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Outro n\u00famero interessante diz respeito ao Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral. De maneira geral, mais de 80% dos jovens enxergam como alta a probabilidade de estudar em escolas com caracter\u00edsticas iguais \u00e0s de tempo integral. \u201cO desenvolvimento do Protagonismo e do Projeto de Vida s\u00e3o dois aspectos chaves desse modelo e que chamam aten\u00e7\u00e3o dos estudantes por serem componentes curriculares que os preparam melhor para o futuro ao mesmo tempo em que consideram a experi\u00eancia pessoal de cada um. N\u00e3o \u00e0 toa, um em cada tr\u00eas estudantes que j\u00e1 estudam no Ensino Integral considera que Projeto de Vida \u00e9 sua caracter\u00edstica preferida\u201d, destaca Ana Paula Pereira, diretora-executiva do Instituto Sonho Grande.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cO Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral \u00e9 uma pol\u00edtica que tem como fundamento em sua proposta curricular e abordagem pedag\u00f3gica a centralidade no projeto de vida dos estudantes\u201d,\u00a0<\/em>afirma David Saad, diretor-presidente do Instituto Natura. \u201cEvid\u00eancias mostram que seu impacto vai al\u00e9m da melhora na aprendizagem dos estudantes, provocando efeitos positivos em \u00e1reas como seguran\u00e7a e economia.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Veja abaixo outras informa\u00e7\u00f5es da pesquisa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Os alunos de Ensino M\u00e9dio que estudam em escolas integrais est\u00e3o mais satisfeitos com a escola em rela\u00e7\u00e3o \u00e0queles matriculados em escolas de tempo regular. Eles demonstram isso na avalia\u00e7\u00e3o que fazem em diversas dimens\u00f5es, tais como os aprendizados serem \u00fateis para a vida, a qualidade das aulas e o ambiente seguro. Uma parte significativa dos estudantes de ensino integral (73%) refor\u00e7a ainda que sente maior apoio da escola para pensar sobre seus pr\u00f3ximos passos e se preparar para o futuro, enquanto no ensino regular essa realidade \u00e9 de 57%. <\/p>\n\n\n\n

A import\u00e2ncia dos professores para a qualidade do ensino<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A rela\u00e7\u00e3o com os professores tamb\u00e9m aparece como um aspecto importante do sucesso escolar na opini\u00e3o dos estudantes. 79% concordam que j\u00e1 tiveram um professor que os ajuda a construir seus sonhos, embora 49% avaliem que os professores n\u00e3o s\u00e3o reconhecidos e valorizados pela sociedade. Nas respostas espont\u00e2neas e m\u00faltiplas sobre o que \u00e9 mais importante para melhorar a qualidade das escolas de Ensino M\u00e9dio, a qualidade do corpo docente foi a op\u00e7\u00e3o mais citada, aparecendo em 29% das respostas. Embora os estudantes reconhe\u00e7am a centralidade dos professores para uma aprendizagem de qualidade, 46% apontam que nem sempre t\u00eam todas as aulas, por conta de problemas de falta de professores.  <\/p>\n\n\n\n

Evas\u00e3o e trabalho<\/h4>\n\n\n\n

Os estudantes tamb\u00e9m foram questionados sobre abandono e evas\u00e3o escolar, fen\u00f4menos que se intensificaram por conta da pandemia e o longo per\u00edodo de fechamento das escolas. S\u00e3o 17% os estudantes que pensam em parar de frequentar a escola nos seis meses anteriores \u00e0 pesquisa. Desses, 48% dizem que o motivo \u00e9 a necessidade de trabalhar. Outros 17% alegam estresse ou cansa\u00e7o. <\/p>\n\n\n\n

Outro dado mostra o quanto os alunos se dividem entre os estudos e o trabalho.  Entre os estudantes de Ensino M\u00e9dio de escolas p\u00fablicas, 32% trabalham fora de casa. Entre os que trabalham, os principais motivos s\u00e3o: 71% para ter independ\u00eancia financeira dos pais e 20% para ajudar financeiramente a fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

Tecnologia<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A pesquisa revela que 94% dos estudantes concordam que a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologia nas aulas pode ajudar a melhorar a qualidade da escola, ainda que o acesso a ela ainda n\u00e3o seja realidade para todos. 43% dos estudantes discordam que a escola tem computadores com acesso \u00e0 internet para as aulas. Em casa, o acesso \u00e0 internet mais disseminado \u00e9 atrav\u00e9s do celular, que 98% afirmam possuir. <\/p>\n\n\n\n

O estudo utilizou metodologia quantitativa por meio de abordagem pessoal na proximidade das escolas.\u00a0 A pesquisa teve abrang\u00eancia nacional, respeitando a distribui\u00e7\u00e3o de estudantes com base nos dados do Inep. A margem de erro para os dados nacionais \u00e9 de 2 pontos percentuais. Al\u00e9m disso, a pesquisa permite leitura estadual dos resultados para todas as Unidades da Federa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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Fonte: Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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