O jovem brasileiro que n\u00e3o concluiu o ciclo b\u00e1sico de educa\u00e7\u00e3o, mas gostaria de voltar \u00e0 sala de aula, tem prefer\u00eancia pela forma\u00e7\u00e3o com car\u00e1ter t\u00e9cnico profissionalizante, que eleve sua capacidade para conseguir um emprego, ascender na carreira ou chegar ao ensino superior.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 o que revela uma pesquisa encomendada pelo Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho e Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho sobre o perfil dos brasileiros entre 15 e 29 anos que deixaram a escola antes do tempo. Ela mostra que 73% dos jovens que n\u00e3o terminaram o ciclo b\u00e1sico gostariam de completar os estudos. Destes, quase oito em cada dez (77%) gostariam de faz\u00ea-lo atrav\u00e9s do ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n
No Brasil, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio (Pnad) Cont\u00ednua, mais de 9 milh\u00f5es de jovens os jovens que n\u00e3o conclu\u00edram o ciclo b\u00e1sico – 20% da popula\u00e7\u00e3o entre 15 e 29 anos.<\/p>\n\n\n\n
O perfil desse grupo \u00e9 masculino (59%), negro (70%) e que vive com uma fam\u00edlia de renda per capita mensal at\u00e9 1 sal\u00e1rio m\u00ednimo (78%). Cerca de seis em cada dez possuem filhos \u2014 entre mulheres, essa propor\u00e7\u00e3o sobe para 8 em 10.<\/p>\n\n\n\n
A necessidade de buscar um emprego ou melhorar sua coloca\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho \u00e9 o motivo mais citado para voltar \u00e0 escola: 52% dizem ter o emprego como motiva\u00e7\u00e3o para terminar a escola, 37% afirmam buscar progress\u00e3o ou melhorar seu curr\u00edculo e 28% citam a vontade de chegar ao ensino superior ou ter uma profiss\u00e3o entre suas motiva\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
O mundo do trabalho \u00e9, simultaneamente, o principal motivo citado para o afastamento dos bancos escolares – 32% citou a necessidade de trabalhar como principal causa pela evas\u00e3o, seguido da necessidade de cuidar da fam\u00edlia (17%). Por outro lado, a parcela que diz que n\u00e3o v\u00ea necessidade ou vontade de estudar foi de 16%.<\/p>\n\n\n\n
\u201cO que a pesquisa mostra \u00e9 que o trabalho est\u00e1 no centro dessa quest\u00e3o, \u00e9 a raz\u00e3o de o jovem sair e tamb\u00e9m a motiva\u00e7\u00e3o para ele voltar\u201d, afirma a superintendente do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, Ana Inoue. “\u00c9 preciso ter pol\u00edticas que permitam o jovem trabalhar – eles s\u00e3o cobrados por isso em suas fam\u00edlias.”<\/p>\n\n\n\n
Dois perfis sobressaem dentro desse grupo, segundo os organizadores da pesquisa. O dos \u201cquase l\u00e1\u201d, cerca de 3,4 milh\u00f5es jovens que deixaram de frequentar a escola no ensino m\u00e9dio. E o das 3,4 milh\u00f5es mulheres com filhos – das quais 72% s\u00e3o negras e 35% est\u00e1 fora da for\u00e7a de trabalho \u2014 a maior propor\u00e7\u00e3o para este quesito entre os perfis pesquisados. Entre elas, 34% citou a necessidade de cuidar da fam\u00edlia – entre homens, \u00e9 de apenas 8%.<\/p>\n\n\n\n
Abordagem m\u00faltipla<\/p>\n\n\n\n
O trabalho mostra tamb\u00e9m que a forma para atacar este problema precisa ser m\u00faltipla e n\u00e3o apenas ser tomada como responsabilidade do governo, mas tamb\u00e9m das empresas e da sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Em rela\u00e7\u00e3o ao primeiro ator, s\u00e3o citadas uma s\u00e9rie de medidas que podem ser implementadas ou melhoradas, entre elas bolsas de incentivo – com o programa P\u00e9-de-Meia, rec\u00e9m lan\u00e7ado pelo governo federal, o fortalecimento da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) e do programa Jovem Aprendiz, a matr\u00edcula facilitada e a busca ativa por jovens que se enquadram nesse perfil.<\/p>\n\n\n\n
Uma das bandeiras recentes do governo federal, o P\u00e9-de-Meia, programa de bolsa e poupan\u00e7a do governo pensado para incentivar a perman\u00eancia no ensino m\u00e9dio que deposita R$ 200 no ato da matr\u00edcula e outras 8 parcelas de igual valor ao longo do ano letivo, t\u00eam suas limita\u00e7\u00f5es quando se depara com a realidade daqueles que querem voltar \u00e0 escola, notam os organizadores.<\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00c9 um programa interessante para aqueles que est\u00e3o em risco, na imin\u00eancia de deixar o ensino m\u00e9dio. Mas a gente precisa levar em considera\u00e7\u00e3o que aqueles que j\u00e1 est\u00e3o fora da escola, os que precisam gerar renda, ele pode n\u00e3o ser o suficiente\u201d, diz Rosalina Soares, assessora de pesquisa e avalia\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho. \u201cTalvez um valor maior na entrada do programa. Al\u00e9m disso, como defende o Ricardo Paes de Barros [que colaborou com o estudo], a boa pol\u00edtica de bolsa tamb\u00e9m precisa estar conjugada com a qualidade de educa\u00e7\u00e3o e com a acolhida dos estudantes que mostrem dificuldades em acompanhar a trajet\u00f3ria escolar.<\/p>\n\n\n\n
Ela nota que muitas iniciativas j\u00e1 implementadas n\u00e3o contemplam a popula\u00e7\u00e3o de 20 a 29 anos, grupo que concentra 86% dos jovens que n\u00e3o concluiu o ciclo b\u00e1sico. A escola em tempo integral, outra bandeira do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, tamb\u00e9m n\u00e3o se enquadra no perfil desse grupo, j\u00e1 que concorre com outras obriga\u00e7\u00f5es, ressalta.<\/p>\n\n\n\n
Entre as principais medidas citadas pelos entrevistados que poderiam auxiliar o retorno desse grupo \u00e0 sala de aula, foram citados medidas para conciliar o trabalho e o estudo em per\u00edodos diferentes (41%), bolsa ou aux\u00edlio financeiro para estudos (35%) e creche para deixar os filhos durante o per\u00edodo escolar (32%).<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa mostrou tamb\u00e9m que a maioria (51%) prefere o ensino 100% presencial, 28% o ensino 100% \u00e0 dist\u00e2ncia e 25% h\u00edbrido. \u201cSe oferecer s\u00f3 presencial, vamos deixar bocado de gente para tr\u00e1s\u201d, nota Ana Inoue, do Ita\u00fa, lembrando que 34% dos entrevistados afirmaram n\u00e3o encontrar escolas perto de casa e com hor\u00e1rio compat\u00edvel com a sua disponibilidade.<\/p>\n\n\n\n
Do lado das empresas, \u00e9 necess\u00e1rio ter uma melhor compreens\u00e3o sobre a necessidade dos jovens de completarem seu percurso escolar – e, por isso, ter uma melhor flexibilidade de hor\u00e1rios para acomodar o emprego e os estudos.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSeria um sonho ajustar a legisla\u00e7\u00e3o para contemplar todas as juventudes e as desigualdades entre esses grupos. Mas \u00e9 algo complexo, especialmente com esse Congresso atual. Vejo a possibilidade, dentro do que existe hoje, de as empresas conseguirem pensar em pol\u00edticas que n\u00e3o restringisse a adapta\u00e7\u00e3o dos jovens\u201d, diz Inoue. \u201cO Jovem Aprendiz \u00e9 um bom exemplo disso, j\u00e1 que reserva meio per\u00edodo para os estudos\u201d, acrescenta, lembrando que, sob as regras atuais, o programa beneficia cerca de 500 mil estudantes, metade do seu potencial.<\/p>\n\n\n\n
Soares lembra ainda que 69% dos que n\u00e3o terminaram a escola est\u00e3o na informalidade. \u201cIsso significa que essa parcela passa ao largo da regulamenta\u00e7\u00e3o. Por isso \u00e9 necess\u00e1ria uma grande mobiliza\u00e7\u00e3o pelo valor da educa\u00e7\u00e3o, no sentido de viabilizar a educa\u00e7\u00e3o deles\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n